「主体的・対話的で深い学び」研修での活用！

静岡市教育センターの指導主事が集う「指導主事学習会」での活用事例です。静岡市が考える「主体的・対話的で深い学び」をテーマにした研修の中で、その具体的なワーク例として、プログラム⑤の「新競技場建設」に対する賛成・反対の意見を考えるワークを参加者に体験いただきました。

1. 「主体的・対話的で深い学び」の考え方や
   授業デザインについて解説を行い、共通認識を持つ。
   　①学習課題や解決の見通しなどをつかむ
   　②自分の考えをもつ。
   　③様々な視点や立場を踏まえ関係性を考える。
   　④自分の考えを再構成する。
   　⑤自分の考えの変容を振り返り、
   　　メタ認知させるとともに「次」につなげる。
   　　
   
2. 上記の内容を確認した上で、ワーク体験を実施。
   「学びが深まること」と「そのために必要な教師の手立て」に
   ついて、 体験しながら価値付けしていくことを伝達。


3. ワーク体験として、新競技場建設について
   賛成・反対など他者の考えと比べながら聞き、
   自分の考えをもつことが目的と伝える。
   ※既存のワークとワークシートを下記のようにアレンジ。
   －ワークステップを3回から2回に減らし、
   その分、対話の時間を確保。
   －「対話の時間」はワークシートに欄を設けて、
   他者の考えを記入できるようにする
   －振り返りとして、最終的な考えになったのは
   誰のどんな考えが影響したのか記載させて
   メタ認知を促進。


4. ワーク進行・体験をしながら、適宜解説を行い
   共通認識をもった①～⑤の学びの道筋に
   該当する部分もおさえる。
   　参加者はワークを体験すると同時に「学びが
   深まる」ために必要な教師の手立てを考えた。