今回は、2020年度に教材を活用していただいた飯塚市立二瀬中学校の野見山先生に、同中学でのキャリア教育の取り組みと本プログラムの活用についてお話を伺いました。

教育目標である「グローバル社会を生き抜く力を身につけ、未来を切り拓く生徒の育成」にそって、グローバル社会の中で社会的・職業的に自立する生徒の育成を目指したキャリア教育を実施。

• 昨年度は新型コロナウイルス感染拡大の影響を受け、インタビューや、ゲストティーチャーの招聘ができなかったため、活動方法をオンラインによる講演会やインタビュー、ICTを活用した調べ学習などに変更することが余儀なくされました。
• これまでは、「職場について知る」の活動は、職場訪問やゲストティーチャーを招聘したりしていましたが、それが難しくなったときに「私の行き方発見プログラム」のことを知り、本校のキャリア教育で生徒に身につけてほしい資質や能力を学ぶのに最適だと感じ、導入しました。

２年生で行う「職場体験」の事前学習として、１年生を対象にプログラム①「会社の役割発見」と、プログラム②「職業と能力の関係発見」、プログラム④「自分の“行き方”発見」を９月から10月にかけて総合的な学習の時間に実施しました。

プログラム④は、ワークシートをアレンジして活用しました。具体的には、「自分の価値観を知る方法」の中で、参考となる先人の言葉を学び、自分の考えをまとめ、言葉を導き出しやすくするために、ティーチャーズ・ガイドに記載されている10題の質問例を追加し、回答欄を設けました。生徒たちが、質問に答えていくことにより、自分が大切にしている価値観について考え、その結果、一人ひとりが「自分の行き方」として、「言葉」とその「言葉に込めた理由」を考えるきっかけになりました。

アレンジしたワークシート
授業のめあてや導入の問い掛け、まとめの記入欄を設けるなど、
授業を円滑に進行する工夫がされています

生徒が考えた「言葉」と、その「言葉に決めた理由」を掲示物として作成し、「総合的な学習の時間のまとめ」として学校の文化発表会で掲示しました。他学年の生徒や先生方にも今回の学習結果を見ていただき、大変好評でした。

生徒たちが考えた「言葉」を掲示物にしたことによって、イラストを描いたり、文字を強調したり、生徒自身が様々な工夫を凝らしていたので、美術のデザイン文字や国語科の習字等、他教科との併用ができると感じています。
さらにプログラム①の役割カードは、そのまま活用できたため大変便利でした。貼付用の台紙をそのまま活用できるため、文化発表会での生徒の言葉とともに掲示物として活用すれば、他学年の生徒や先生にも学習全体の流れが伝わって良いと思いました。

昨年度この教材を活用した１年生の生徒たちは、自己の“行き方”について考えることができましたが、 今年度の１年生も総合的な学習の時間のキャリア教育教材として「私の行き方発見プログラム」を活用したいと思っています。